Педагогическая теория в обучающем процессе с целью применения на практике: учёба, преподавание и обучение.

1. Формулировки сущности и определения, что общего и в чём различие понятий «обучение», «преподавание» и «учение».

По учебнику Макаренко преподавание (воспитание) это:

В социальном смысле: — процесс передачи опыта предыдущих поколений новому поколению с целью подготовки к жизни.

В узком смысле: — направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний и нравственных ценностей.

В педагогическом смысле: — специально организованное и систематизированное воздействие педагога на воспитуемого, с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в специализированных воспитательных учреждениях.

Обучение – конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого, под руководством специально подготовленного лица с профессиональным образованием, реализуются задачи образования личности. Процесс непосредственной передачи и приёмов опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося.

Учение – усвоение опыта учащегося путём восприятия, осмысления и использования в дальнейшей жизни усвоенных навыков.

2. В чём заключается эволюционный характер воспитательной системы?

Смотря на прошедший опыт систем и методов преподавания, можно найти в ней некоторые недостатки и тем самым начать процесс эволюционирования, то есть совершенствования воспитательной (педагогической) системы.

3. Почему самоопределение, самосознание и самооценка личности рассматривается как результат воспитания?

Исходя из самосознания и самооценки личности, можно предположить о методах и системах воздействия воспитателей и преподавателей, которые обучали конкретного индивида (человека).

4. Какова значимость диагностики воспитанности для совершенствования модели воспитательной технологии?

От уровня и методов диагностирования технологии часто зависит совершенствование модели воспитательной технологии.

5. Какие из типичных реакций ребёнка могут проявляться в авторитарном, демократичном и либеральном стиле семейного воспитания? Можно было бы ещё добавить в Теократическом стиле семейного воспитания, то есть в семье людей верующих в Бога.

В авторитарном стиле семейного воспитания, ребёнок может иметь деспотичное поведение. (Деспот – властитель, тоже, что и авторитарность, «автон» греч. – самостоятельность, властительность).

В демократичном стиле, ребёнок может быть воспитан как эгоистичная личность. Исходя из определения слова («демос» греч. – народ, «кратос» греч. – власть). Отсюда власть народа или народная власть. То есть режим что хотим, то и решаем и делаем сами.

Либеральное воспитание можно тоже по-разному преподавать, в разных стилях. Либеральное европейское, более приближенное к ЛГБТ-движению или нетрадиционным сексуальным меньшинствам и соответствующему воспитанию, где родитель 1 и родитель 2 это оба мужчины или обе женщины. В таком стиле ничего хорошего в воспитании ребёнка не будет для нормального социального общества.

Если брать просто «Либеральность» как систему воспитания личности ребёнка, исходя из («Libera» англ. – свобода), то смотря, ещё какая система этой свободы…, свобода бывает разная. Надо знать, о чём конкретно идёт речь?

Автор: священник Андрей Крашенинников, студент бакалавриата богословия НПДС.